Die vorliegende Checkliste soll Lehrende dabei unterstützen, ihre Veranstaltungen und Lehrinhalte zu organisieren. Die Fragen bieten eine Hilfestellung, um die Bereiche Inhalte, Lehrende, Lernende, Methodik und Rahmenbedingungen im Hinblick auf die Verankerung und Repräsentation der Dimensionen von Diversity zu prüfen. Die Fragen sollen außerdem Impulse geben und zur Reflexion anregen, damit Sie Ihre Lehre einer kritischen und konstruktiven Analyse unterziehen können.

• Checkliste diversitätssensible Lehre

Die Gedanken zur und während der Vorbereitung einer Lehrveranstaltung bestimmen maßgeblich auch über die Richtung sowie den Verlauf einer Lehrveranstaltung. Lernformen und -inhalte sowie Anforderungen werden in dieser Phase festgelegt, ohne aber bereits Kenntnis über die konkrete Zusammensetzung der Studierenden zu haben.

Um mehr Diversität in die Lehre einfließen zu lassen und das Diskriminierungspotential zu verringern kann es helfen, die folgenden Fragen bei der Vorbereitung und Planung einer Lehrveranstaltung einzubeziehen:

• Mehr Diversität in der Lehre – Reflexionsfragen für die Vorbereitung einer Lehrveranstaltung

Viele Lehrende werden es kennen: Immer die gleichen Studierenden beteiligen sich mit Fragen oder Wortbeiträgen an Diskussionen in Seminaren, sodass diese manchmal zäh und einseitig verlaufen. Die Konsequenz sind fehlende, vor allem unterschiedliche Perspektiven. Um dies aufzubrechen, haben wir im folgenden einige Möglichkeiten zusammengetragen, die Sie in ihre Lehrsituation integrieren können.

• Redeverhalten in Seminarsituationen

Hochschulen haben den gesetzlichen Auftrag, die Bedarfe der Studierenden mit Beeinträchtigungen zu berücksichtigen und dafür zu sorgen, dass sie „die Angebote der Hochschule möglichst ohne fremde  Hilfe  in  Anspruch  nehmen  können“  (§  2  Abs.  4  Hochschulrahmengesetz,  §  3  Abs.  4  LHG  M-V).  Was aber bedeutet „barrierefrei“ in Bezug auf die Gestaltung von Lehrveranstaltungen, Materialien und Prüfungsanforderungen? Wie können Lernangebote gestaltet werden, dass  alle  Studierenden  von  ihnen  profitieren?  Hinweise dazu, haben wir für Sie an folgenden Stellen zusammengefasst:

• Überblick zur barrierefreien Gestaltung von Lehrveranstaltungen und -materialien
• Leitfaden "Lehre barrierefrei gestalten"

Zu Beginn des Studiums oder eines neuen Semesters ist es meist hektisch für alle, egal ob Lehrpersonen oder Studierende. Chronische Erkrankungen oder (nicht sichtbare) BeHinderungen können diese Hektik auch im Laufe des Semesters noch verstärken. Die folgende Übersicht gibt Ihnen Hinweise, wie der Start ins Semester barrierefrei(er) gestaltet werden kann:

• Barrieren zum Semesterstart verringern

In Lehrveranstaltungen herrscht nie eine komplett geräuschfreie Lernumgebung. Häufig begleiten unerwünschte Nebengeräusche durch bspw. Papierrascheln, Flüstern oder das Zuspätkommen von Kommiliton*innen die Lehr-Lern-Situation in Seminaren oder Vorlesungen. Diese unerwünschten Geräusche werden als sogenannter „Leiser Lärm“ bezeichnet und können zu einer Belästigung, Störentwicklung, Beeinträchtigung der Leistungsfähigkeit, besonderem Ungefallen oder sogar Gesundheitsschäden führen. Für einige Studierende stellt der „Leise Lärm“ auch eine Lernbarriere dar, wodurch eine Partizipation unmöglich oder stark erschwert wird. Die folgenden Hinweise zeigen Ihnen, worauf bei der Gestaltung von Lehrveranstaltung zu achten ist:

• Beeinträchtigung im Sprachverstehen: „Leisen Lärm“ vermindern

Barrierearm gestaltete Präsentationen sind in Lehrveranstaltungen insbesondere für Studierende mit Seh- und Hörbehinderungen wichtig. Die hier zusammengefassten Hinweise geben Ihnen einen Überblick, wie Sie ihre Folien möglichst barrierefrei gestalten können, sodass alle Studierenden davon profitieren.

• Präsentationen barrierearm gestalten

Digitalisierung bekommt auch in der Universität immer größere Bedeutung. Insbesondere vor dem Hintergrund einer barrierearmen Gestaltung von Lehrveranstaltungen, können Online-Formate einige Vorteile bringen. Die hier zusammengefassten Handlungsempfehlungen sollen Ihnen Unterstützung bieten und Anregung geben, Ihre digitale Lehre barrierefrei gestalten zu können. 

• Handlungsempfehlungen für eine barrierefreie, digitale Lehre

Weitere Hinweise zu vielfältigen Gestaltungsmethoden für die digitale Lehre finden Sie beim Zentrum für Lehrer:innenbildung (ZLB).

Von einer Untertitelung für eingestellte Vorlesungen profitieren nicht nur höreingeschränkte Studierende. Sie kann auch für andere Zielgruppen, etwa für Menschen, die mit der Sprache des Videos nicht vertraut sind oder mobile Nutzer:innen, die den Ton wegen des Umgebungslärms nicht verstehen oder ihn bewusst ausgestellt haben, hilfreich sein. Insgesamt machen Untertitelungen außerdem Webseiten Suchmaschinenfreundlicher. Auf der Seite des Projektes BIK (barrierefrei informieren und kommunizieren) für alle finden Sie Hinweise zur Erstellung von Untertiteln.

• BIK für alle - Untertitelung

Setzen Sie ein Zeichen und signalisieren Sie Ihren Studierenden, dass Sie für sie ansprechbar sind. Die folgende Folie können Sie in Ihre Power Point Präsentation einbauen, als pdf verwenden oder als Handzettel ausdrucken und in Ihrer Lehrveranstaltung verteilen.

• Semesterstartfolie.ppt
• Semesterstartfolie.pdf
• Semesterfolie_Handzettel.pdf

Der Nachteilsausgleich ist ein Rechtsanspruch für Studierende mit Behinderung und chronischer Erkrankung auf eine bedarfsgerechte Anpassung von Studien- und Prüfungsbedingungen. Im Rahmen des Projektes Inklusive Hochschule wurden nützliche Informationen zur Beantragung von Nachteilsausgleichen zusammengestellt.

• Wegweiser Nachteilsausgleich

Die Universität Rostock versteht sich als weltoffene Hochschule und möchte als Ort des Lernens und Forschens mit ihrer 600jährigen Geschichte ein sicheres Fundament für die Themen und Herausforderungen der Zukunft bieten. Eine andauernde Herausforderung für die Gesellschaft in der wir leben sind Ausgrenzungs- und Unterdrückungsmechanismen. Unsere Universität hat es sich zur Aufgabe gemacht, die Selbstständigkeit und Selbstverantwortung, nicht nur ihrer Studierenden, sondern aller Angehörigen zu fördern. Aus diesem Grund finden Sie nachstehend eine Übersicht mit Informationsmaterialien und Hinweisen, die ein rassismuskritisches Denken fördern und Ihnen helfen sollen, sich mit eigenen Stereotypen, Privilegien und Denkmustern auseinanderzusetzten.

• Hinweise für ein rassismuskritisches Selbstlernen